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C语言课程设计课程线上教学总结

2020年03月09日 18:23  点击:[]

由于疫情影响,学生不能正常返校,而我校正式上课的时间是32日早8:20分;为了不影响学生学习知识,学校采取线上授课;计算机基础教研积极响应学校号召,为了更好地组织好通识教育课程《C语言程序设计》的教学,工在系主任的带领下,广泛研究了目前现有网络资源,初步确立了线上教学方案一套及备用方案若干套,认真进行了教学环境测试32日的正常教学奠定了广泛基础,现将一周之前的准备工作和一周内的授课工作做一简单总结

1、方案规划

32日之前召开了全系工作会议,认真研究了线上授课的具体方案(已上报学校)和备用方案(根据学校要求,不用上报,但系里已经测试完毕,如果上报方案因出现不可抗力因素而不能按期实施将马上进入备选方案授课,确保授课顺利进行);各种方案如下:

方案1——爱课程中国大学MOOC+QQ群功能,此方案要求学校出面与中国大学MOOC联盟协调,为我们的C语言程序设计课程设置spoc;辅之以QQ群答疑;考虑到学生自身的网络流量和网络拥塞问题,老师MOOC上的视频、课件等开放资源下载到本地,并在上课之间将资源发布到QQ群,方便下载、便于观看学习;见1

1. 中国大学MOOC部分资源

1为中国大学MOOC部分资源,这些资源来源于大连理工大学建设的spoc网站,考虑到辽宁石油化工大学学生的特点,我们资源上课之前通过QQ或者微信送达到学生“手”中,校内资源如图2和图3

2 提供给学生的自编资源

3 多种office版本课件

 

方案2——QQ群功能(群课堂、群视频、群电话等)+雨课堂留课后作业+QQ群聊天答疑、QQ群作业功能(主要用于课上互动);

方案3——腾讯课堂极速版+QQ群聊天答疑、QQ群作业功能+百科园APP练习系统(手机下载、课后学习);

方案4——腾讯会议+雨课堂留课后作业+QQ群聊天答疑;

方案5——QQ群功能(群课堂、群视频、群电话等)+QQ群聊天答疑、QQ群作业功能+百科园APP练习系统(手机下载、课后学习);

方案6——腾讯会议+QQ群聊天答疑、QQ群作业功能+百科园APP练习系统(手机下载、课后学习);

说明:虽有上述诸多方案,但不可预知因素多多,因此要求任课教师在上课之前认真调试自己所用电脑(台式机或笔记本),确保上述两种以上方案(至少两种)可以在自己的电脑上实现,保证线上授课教师端万无一失,网络畅通无阻。

线上授课常用软件一览表见图4

4. 线上授课软件一览截图

2、方案实施

校总计将近3000名学生(含降级、休学复学、军转复学、重修、其他)在本学期(2019-2020学年度第2学期)学习《C语言程序设计》课程,授课教师合计14人,第一周(32日)开始上课的老师11名(其余三位老师的课程安排在第二周以后),

为了适应我们学校学生的特点,通过与百科园软件公司(以下简称“百科园”)协商,达成协议如下——将我们自己编制的题库免费提供给百科园并给予百科园处置权,百科园在手机APP首页放置我们的题库并冠名辽宁石油化工大学,同时将我们这学期学习C语言的近3000名学生导入APP系统,只要这3000名学生通过手机应用管理下载百科园学院APP就可以免费注册用户并练习和我们教材紧密相关、我们自己编制的题库;个人执行情况如下:

常东超:采用方案2,授课时将MOOC视频、课件及自己编写的教材、课件搭配使用,尽量适应我们学生的自身特点;下周改方案3(原因是腾讯课堂可以统计学生在线听课时长并支持回放,另外第二周百科园APP可以调试完毕供我们使用)

吕宝志、张利群、吉书朋、苏金芝、徐晓军:采用方案1

张凌宇:采用方案3

王杨:方案4

杨妮妮:方案2+方案4

郭来德:方案1+方案3

卢紫微:方案1+方案4

3、方案实施中的问题及改进措施

存在问题1在课程开始时,由于雨课堂登入不进去,所以不能及时签到和答疑。

改进措施:这种情况下,让学生登入腾讯会议后发“聊天”(弹幕)进行签到,半小时后雨课堂能登入,为了不转移学生的注意力,让学生继续在腾讯会议中进行辅导答疑,不需要重复签到。

存在问题2:网络偶尔时延,实时性稍差。

设备播放时会有杂音稍卡,需要学生及时报告,教师时刻关注群消息并处理,网速原因无能为力。设备播放声音有时会变小,时刻关注学生反应调整设备,重新插拔。

4、总结

综上所述,经过方案实践,分析利弊,得出结论如下:

授课部分即直播部分——采用腾讯课堂极速版或者腾讯会议;直播时互动采用即时语音或QQ群文字有序问答;

考勤部分——直接利用上述两种软件的实时记录功能,免去人工记录烦恼,以提问的方式关注学生听课的认真度;

作业部分——QQ群作业功能实现实时互动(含课上和课下),百科园APP实现自主学习,作业结果截屏上交(作业已在百科园系统中分章节列出)

课后复习——如课堂上精力不够集中,漏掉老师讲课的知识点,可以重复登录观看回放,继而达到好的学习效果;

对比学习——可以在非上课时间自行观看MOOC视频(线上)和老师线上录制后传给学生的视频(线下),还可以浏览老师制作的课件、电子教材,进而达到巩固学习的目的。

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